Universidad: ¿Inversión inteligente o modelo obsoleto?.

La universidad nos prepara un Mundo laboral – ese es el enfoque casi exclusivo con y por el cual se le presenta al joven, como un medio de capacitarse para el lucro o manera de generar ingresos de vivir. Por otro lado, también se vincula con la personalidad, bajo la pregunta ¿Qué quieres ser de grande? Esto es, fusionarse con una profesión, dejo de ser yo para ser . . .médico, arquitecto, enfermero, etc, etc.

Sin embargo, la promesa de una vida mejor si se estudia, ha quedado como una mera expresión que se repite por la experiencia de pasar de pocas personas con títulos preparadas y eso hacía que la demanda estuviera dispuesta a pagar más, esto ha cambiado radicalmente, hay más oferta que demanda, por lo que la promesa de la vida mejor (what ever that means) no se cumple.

Por otro lado, se abre otra pregunta ¿Oferta obsoleta o no pertinente??

La vida moderna ha tomado una dinámica de rapidez en los cambios y demandas sociales, la propia metodología de lo que implica crear una curricula nueva, con todos los protocolos de verificación y pertinencia, puede llegar a tomar mucho tiempo y hay carreras que han dejado de ser pertinentes y con cierto grado de vigencia.

Aunado a eso el costo que supone estudiar, ya sea en universidades públicas o privadas, pues el costo vinculado a ocupar el tiempo en estudiar y no en producir (coste de oportunidad) para muchas familias es un lujo que no se pueden dar, para otros (los menos) pueden asumir ese coste de oportunidad, sin embargo, muchas carreras suelen salirse de toda posibilidad por el costo de matrícula que supone. Pongamos de esta manera, la vida en sí misma ya es cara cada vez más. pagar la universidad se vuelve casi imposible dependiendo el status social.

El tiempo en la preparación terciaria ronda entre los 4 o 5 años, por lo que es muy común que al inicio de las carreras los estudiantes llenen o casi llenen el cupo disponible, pero conforme se va avanzando y los retos de la vida y económicos son la variable más recurrente en potencializar la deserción de las universidades.

Si lo observamos desde un punto de vista de retorno de inversión, según datos de la OCDE el retorno de inversión entre lo gastado y lo recuperado ronda en entre un 30 o un 40%, por otro lado, es un hecho que al tener un título aumenta las probabilidades a ganar más.

Según la CEPAL, en LATAM el tener un título aumenta la probabilidad de doblar los ingresos que si no cuentas con estudios universitarios. También mientras más preparación académica prepara para entender mejor los momentos cambiantes que se vive.

Actualmente hay opciones de capacitación técnica por medio de cursos cortos, diplomados e incluso tutoriales en youtube, que si bién su reconocimiento institucional puede variar o no tener (como es el caso de youtube) es bien sabido que aumenta las capacidades técnicas.

Según la UNESCO la calidad de la educación en las universidades en LATAM, son un reto, por otro lado, las geografías de ciudades pequeñas obligan a los estudiantes a moverse y ese simple hecho ya de suyo discrimina por capacidades económicas de los diversos estratos sociales, no solo para ingresar a la universidad, sino para poder terminarla. Por lo que podríamos afirmar que la educación superior con frecuencia es un privilegio de clase.

La demanda de trabajo cualificado crece y la oferta no solo no crece al mismo nivel, sino que esté dando señales de tendencias a la baja, o al menos en las ocupaciones más tradicionales, todo indica que debemos dar un giro en el enfoque sistémico de la educación.

¿Que se puede hacer?

Sin ser especialista, ni intentar arriesgarme a pretender dar una receta fácil para un problema complejo y estructural, este artículo es una mera reflexión y no solo quedarme en el diagnostico sino en una visión que pueda traer luz a diversas posibilidades.

Me remontaría a la raíz, la academia de Platon.

La academia tenía como fin último, el conocimiento en sí mismo, es decir, no se trataba de adiestrar o capacitar trabajadores, la academia buscaba por medio de la reflexión y el entendimiento racional de la vida, desarrollar las más amplias capacidades que el ser humano tiene.

Cuando estos hombres comenzaron a comprender el mundo desde la observación, las hipótesis, los diálogos Socráticos, la comprobación empírica, etc, etc. Fueron capaces de desarrollar “profesiones como hoy las conocemos”, pero el enfoque siempre fue le mismo, acercarse más a la verdad y al conocimiento.

Esto es lo que debiera pasar en la formación primaria y secundaria, pero no a memorizar formulas, sino aprender a pensar, a cuestionar, a formular hipótesis, a dudar de sus propios pensamientos y de premisas preconcebidas, es ahí donde se abre el paso a nuevas posibilidades.

Separar la capacitación técnica de la educación formativa, es decir.

Se pueden tener instituciones que formen “artesanos” por así llamarlos donde puedan aplicar conocimientos técnicos entendiendo que estos mismos pueden evolucionar a partir de lo anterior, pero el enfoque de este ámbito es el de producir, no el de SER.

Es muy recurrente que un hombre que llega a amar el conocimiento, puede gobernarse a sí mismo, y esto da paso a ver su propio bienestar a partir del bien estar común, gobernado sus ambiciones y armonizando su paz interior, se puede poner límites a uno mismo, la vida se tasa diferente, se comprende la importancia del todo (todos) como parte fundamental de mi bien estar personal y espiritual, se abre paso a la ética.

Si solo se aprende a cómo hacer dinero más y mejor, el enfoque es hacer dinero, no importa el precio, que dicho sea de paso ya estamos pagándolo actualmente.

Ya lo dice el refrán, “aquel que cree que el dinero puede comprarlo todo, terminará haciendo todo por dinero”.

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